Impact of Educational Strategies to Develop Professional Reasoning in Occupational Therapy Students and Therapists: A Systematic Review

Authors

• Soledad Sánchez-Zamorano, University of O'HigginsFollow
• María-Paz Ossandón-Pérez, Metropolitan University of Educational SciencesFollow
• Samanta Rolack-Jaramillo, University of AtacamaFollow
• Pedro Moruno-Miralles, University of Castilla-La ManchaFollow

Abstract

Propósito: El razonamiento profesional (RP) en terapia ocupacional (TO) es un tema central en las profesiones de la salud. Comprender cómo se enseña y qué estrategias demuestran un impacto medible es fundamental para fortalecer la formación profesional. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo evaluar la evidencia científica sobre el impacto reportado de diferentes estrategias educativas para fomentar el desarrollo del RP en estudiantes y profesionales de TO. Métodos: La revisión se realizó de acuerdo con las directrices PRISMA y se registró en PROSPERO. Se realizaron búsquedas en bases de datos y revistas, incluyendo estudios publicados entre 2014 y 2024. Los artículos elegibles fueron diseños cuantitativos o de métodos mixtos y se evaluó el riesgo de sesgo utilizando RoB 2 o ROBINS-I V2. Resultados: Se incluyeron veintiún estudios (12 mixtos, 9 cuantitativos). Un ensayo controlado aleatorizado mostró un bajo riesgo de sesgo, mientras que los 20 estudios cuasiexperimentales restantes presentaron riesgos que van de moderados a críticos. Las estrategias educativas identificadas se clasificaron en cinco categorías: aprendizaje basado en casos; innovación curricular y rediseño pedagógico; simulación; trabajo de campo y aprendizaje-servicio; y el uso de recursos estructurados. Los hallazgos sugirieron un impacto positivo de diversas estrategias educativas, especialmente aquellas basadas en contextos reales o simulados, incluyendo supervisión, retroalimentación estructurada y repetición de la estrategia en diferentes momentos. Conclusiones: A pesar de los resultados, la heterogeneidad de los diseños, las medidas y las limitaciones metodológicas restringieron la generalización de los resultados. Esta revisión destacó la necesidad de evidencia más sólida y transferible para fundamentar la innovación pedagógica futura en la formación en terapia ocupacional, proporcionando un punto de partida para la investigación comparativa en otras disciplinas de la salud.

Author Bio(s)

Soledad Sánchez-Zamorano , máster en Ciencias, es terapeuta ocupacional y profesora adjunta en la Universidad de O'Higgins, Chile. Actualmente cursa un doctorado en Salud, Discapacidad, Dependencia y Bienestar en la Universidad de Salamanca, España, donde su investigación se centra en el razonamiento profesional en terapia ocupacional.

María Paz Ossandón-Pérez , Máster en Ciencias, es terapeuta ocupacional y profesora asociada en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación en Santiago de Chile. Su trabajo académico se centra en el razonamiento clínico y el desarrollo de competencias profesionales en la educación en ciencias de la salud.

Samanta Rolack-Jaramillo , Máster en Ciencias, es terapeuta ocupacional y Directora del Observatorio Curricular de la Universidad de Atacama en Copiapó, Chile. Se especializa en diseño curricular, calidad educativa y seguimiento de procesos educativos en la educación superior.

Pedro Moruno-Miralles , doctor en Psicología, es terapeuta ocupacional y profesor asociado en la Universidad de Castilla-La Mancha, España. Es doctor en Psicología Clínica y de la Salud y un investigador destacado en los fundamentos teóricos y la historia de la terapia ocupacional.

Acknowledgements

This study is part of the doctoral research conducted by the primary author within the PhD program in Health, Disability, Dependence, and Well-being at the University of Salamanca. The authors thank the researchers whose work on professional reasoning has enriched the field and informed this study. We also express our gratitude to Gisela Elena Saavedra Herrera for providing professional translation and linguistic editing services for this manuscript.

Recommended Citation

Sánchez-Zamorano S, Ossandón-Pérez M, Rolack-Jaramillo S, Moruno-Miralles P. Impact of Educational Strategies to Develop Professional Reasoning in Occupational Therapy Students and Therapists: A Systematic Review. The Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice. 2026 Sep 01;24(3), Article 28.