Date

7-21-2026

ESRP 9000 Professor

Luz E. Moreno, Ph.D.

ESRP 9001 Professor

Luz E. Moreno, Ph.D.

Executive Summary

Planeación Estratégica: Actualización Sistemática del Currículo Académico, en Pro de la Transición Postsecundaria de los Estudiantes con Discapacidad en una Escuela Pública en Puerto Rico. Ledia E. Vázquez Morales, 2026: Proyecto de Investigación Estratégica, Nova Southeastern University, Abraham S. Fisher College of Education and School of Criminal Justice. Palabras claves en inglés: Curriculum, Alignment, Postsecondary Transition, Special Education, Teacher Professional Development, Inclusive Practices. Este proyecto de investigación estratégica fue diseñado para proporcionar un análisis integral sobre la desactualización del currículo académico en una Escuela Pública en Puerto Rico y su impacto en la transición postsecundaria de los estudiantes con discapacidad. El estudio se enmarca por la necesidad de alinear las prácticas educativas con las exigencias legales, pedagógicas y sociales que demandan el desarrollo de destrezas para la vida adulta, el empleo y la educación postsecundaria. El documento tiene como propósito diagnosticar las condiciones internas y externas de la organización educativa, identificar brechas en la implementación curricular y proponer soluciones estratégicas basadas en evidencia. El problema central es la falta de integración sistemática de competencias de transición en el currículo lo que limita el desarrollo de habilidades funcionales y vocacionales en estudiantes de Educación Especial. Tras analizar tres alternativas, se selecciona el rediseño sistemático del mapa curricular como solución más viable, por su impacto, sostenibilidad y respaldo en la literatura científica reciente. El plan de acción se fundamenta en un proceso de planificación estratégica orientado a la implementación del rediseño sistemático del currículo mediante las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA), como estrategia principal de mejora institucional. Las acciones contemplan la aprobación de la propuesta, la actualización curricular, la capacitación del personal docente y la integración de competencias de transición post secundaria en las distintas áreas académicas, además, incorpora mecanismos de monitoreo y evaluación continua para verificar el cumplimiento de los objetivos, promover la mejora continua garantizar la sostenibilidad de la iniciativa. Como resultado de la investigación, se recomienda institucionalizar un proceso continuo de actualización curricular que asegure la integración sistemática de competencias de transición post secundaria en la oferta académica para estudiantes con discapacidad. Asimismo, se recomienda fortalecer las Comunidades Profesionales de Aprendizaje como espacios permanentes para el desarrollo profesional docente, la colaboración interdisciplinaria y la toma de decisiones fundamentadas en evidencia. Finalmente, se propone mantener procesos periódicos de evaluación y seguimiento que permitan valorar el impacto de las acciones implementadas, realizar ajustes oportunos y favorecer una transición post secundaria más efectiva para los estudiantes.

Document Type

Strategic Research Project-NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

College

Abraham S. Fischler College of Education and the School of Criminal Justice

Concentration

Special Education

Language

Spanish

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