Date of Award
2012
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Abraham S. Fischler College of Education
Advisor
Nayesia María Hernández Carvajal
Committee Member
Ramón Ferreiro Gravié
Committee Member
Ronald P. Kern
Keywords
college faculty, competencies, competency development, competency model, Delphi technique, distance education, educational technology, faculty development, higher education, instructional design, Mexico, mixed methods research, Nuevo León, professional competencies, professional development, public teacher education institutions, quality assurance, role identification, teacher certification, teacher competencies, teacher educators, teacher training, training needs, workforce roles, online teaching, ICT-supported education, faculty roles, competency-based training, educational leadership, higher education faculty, distance learning programs, academic quality, professional profile development, expert panel, nonexperimental research, institutional development, educational programs, instructional competencies, holistic model, functions and responsibilities, educational innovation, system of teacher education institutions
Abstract
El propósito de esta investigación fue construir un modelo de competencias profesionales de los docentes de la educación superior a distancia, que fuera válido y aplicable en el desarrollo de programas de esta modalidad, en beneficio de una institución pública formadora de docentes de nivel superior, del estado de Nuevo León, México. Para cumplir lo descrito, se desarrolló un estudio de tipo descriptivo no experimental, y de enfoque mixto, con utilización de la técnica Delphi en un proceso de doble vuelta con aplicación de dos cuestionarios, a una muestra dirigida de expertos en el campo de la ED en México.
En la actualidad, el Sistema de Instituciones Formadoras de Docentes en el estado de Nuevo León, enfrenta el compromiso de fortalecer la calidad académica del magisterio, mediante propuestas de desarrollo profesional vinculadas con las competencias que demandan los programas de ED asistida por TIC, en el nivel superior. Ante esta situación, la presente investigación se realizó con el fin de aportar información relativa a la identificación de los roles, funciones y competencias básicas requeridas a los docentes de la ED, con la intención de construir un modelo descriptivo, que apoye el diseño de programas de formación y capacitación de competencias profesionales de los docentes que desarrollan sus prácticas en este campo.
El análisis de los resultados reveló la identificación de ocho roles laborales clave, 56 funciones y 11 competencias señaladas como críticas o de alto nivel de indispensabilidad para desempeñar la mayoría de los roles requeridos en el perfil de los docentes que laboran en las instituciones de educación superior que ofertan programas de ED en el Estado de Nuevo León, según los expertos consultados en este estudio. Con base a esta información, se construyó un modelo de competencias de enfoque holístico, que describe los roles, funciones y competencias señaladas como necesarias, en el diseño de contenidos de programas de desarrollo del perfil de los docentes de los sistemas de ED de las instituciones de nivel superior del estado de Nuevo León.