Date of Award
2012
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Abraham S. Fischler College of Education
Advisor
Mauro J. Hernández
Committee Member
Francisco Vital
Committee Member
Ronald P. Kern
Keywords
academic achievement, actitud, análisis de varianza, ANOVA, aprendizaje basado en problemas, curso a distancia, desempeño académico, educación a distancia, estilos de aprendizaje, learning style, MANOVA, motivation, motivación, problem-based learning, satisfacción, satisfaction, statistical analysis, Statistics II, student attitudes, web-based learning
Abstract
El propósito de este estudio fue evaluar el efecto de la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) mediada por los estilos de aprendizaje sobre las variables dependientes desempeño académico, actitud, motivación y satisfacción de los estudiantes en el curso a distancia de estadística II.
Los participantes fueron estudiantes del curso de Estadísticas II en una universidad Mexicana. Se utilizaron cuatro cuestionarios. El primero identificó los estilos de aprendizaje predominantes de los estudiantes (PEPS). El cuestionario de actitud (CUAC) y Motivación (CUMO) hacia el ambiente de aprendizaje propuesto se aplicaron al inicio y al final del curso. El cuestionario de satisfacción (CUSA) se aplicó al final del curso.
Se aplicaron pruebas de t para muestras independientes y pareadas y ANOVA´s factoriales que evaluaron la significancia de las variables dependientes en función de la estrategia del ABP y los estilos de aprendizaje. Un análisis de varianza multivariado (MANOVA) se aplicó para evaluar integralmente el impacto del ABP sobre las variables dependientes.
Los resultados mostraron que los estilos de aprendizaje no guardan relación con la estrategia instruccional del ABP. Tampoco se encontró significancia en las variables actitud, motivación y satisfacción cuando se compararon los estilos de aprendizaje dentro del grupo del ABP. Sin embargo, los resultados mostraron diferencias significativas en el rendimiento académico, actitud, motivación y satisfacción cuando se compararon los estudiantes del grupo que participó en la estrategia del ABP y los estudiantes del grupo que participaron de forma tradicional.