Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Nayesia M. Hernández Carvajal

Committee Member

Brenda Garrido Amario

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

academic retention, biology instruction, distance education, first-year college students, online learning

Abstract

Esta investigación aplicada se desarrolló a partir de una preocupación concreta observada por el investigador en su trayectoria como educador universitario en Puerto Rico: la dificultad persistente de los estudiantes de primer año para comprender conceptos fundamentales en biología. Muchos de estos jóvenes ingresan a la universidad con lagunas formativas que limitan su aprovechamiento académico, especialmente en disciplinas científicas que demandan razonamiento crítico y conceptualización abstracta.

Frente a esta realidad, el estudio propuso la implementación de estrategias de enseñanza en línea como respuesta pedagógica a dicha deficiencia. Con base en la experiencia adquirida en la impartición de cursos virtuales, se elaboró un marco metodológico que permitiera valorar el impacto de estas herramientas digitales en el rendimiento y la motivación del estudiantado. La investigación se estructuró mediante un enfoque cuantitativo, empleando cuestionarios diseñados para captar la percepción de los estudiantes sobre aspectos como la organización del curso, la claridad del contenido, la utilidad de los recursos tecnológicos y su propio progreso académico.

Los resultados obtenidos fueron elocuentes. Una mayoría significativa de los participantes manifestó que la modalidad en línea, cuando es cuidadosamente planificada e intencionalmente conducida, no solo facilita la comprensión de los temas, sino que también contribuye a fortalecer su seguridad al abordar contenidos complejos. Estos hallazgos reafirman la idea de que la educación a distancia, lejos de ser una solución transitoria, puede representar una alternativa viable y enriquecedora, especialmente cuando se ajusta a las necesidades de un estudiantado diverso y tecnológicamente conectado.

Más allá de los datos, este trabajo destaca la urgencia de replantear los enfoques pedagógicos tradicionales en el nivel universitario. Las instituciones de educación superior en Puerto Rico enfrentan el desafío de innovar en sus modelos de enseñanza si desean promover la retención estudiantil desde los primeros semestres. Esta disertación propone, en consecuencia, la adopción de modalidades híbridas que integren la virtualidad como un recurso valioso, no para reemplazar la enseñanza presencial, sino para complementarla con nuevas oportunidades de interacción, accesibilidad y autonomía para el aprendizaje.

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