Date
Summer 7-13-2026
ESRP 9000 Professor
Luz E. Moreno, Ph.D.
ESRP 9001 Professor
Luz E. Moreno, Ph.D.
Executive Summary
Planeación Estratégica: Integración de Programas Vocacionales en la Oferta Académica, Centrados en la Transición a la Adultez de Estudiantes de Educación Especial, en una Escuela Publica en Puerto Rico. Zahíra Michelle Nazario Santa, 2026: Proyecto de Investigación Estratégica, Nova Southeastern University, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. Palabras clave: Vocational Programs, Academic Offerings, Transition to Adulthood, Special Education.
Este proyecto de investigación tuvo como propósito analizar estratégicamente la necesidad de transformar la oferta académica de una escuela pública rural en Puerto Rico mediante la integración de programas vocacionales dirigidos a estudiantes de educación especial. El análisis de la misión, visión, valores institucionales y de las matrices FODA, EFI y EFE permitió identificar una brecha significativa en la preparación para la transición a la adultez, al evidenciar la ausencia de experiencias vocacionales pertinentes que favorezcan el desarrollo de competencias laborales, la exploración ocupacional y la autonomía de esta población estudiantil.
El análisis de los cuarenta factores estratégicos determinó que el problema prioritario es la falta de programas vocacionales estructurados, flexibles y escalonados dentro de la oferta académica. Aunque la institución cuenta con fortalezas importantes, como personal cualificado, infraestructura funcional y recursos tecnológicos, estas no se han articulado para ofrecer experiencias vocacionales que promuevan una transición efectiva hacia la educación postsecundaria, el empleo y la vida independiente.
Como respuesta a esta necesidad, la Matriz Cuantitativa de Planificación Estratégica (MPEC) identificó como alternativa óptima el diseño e implementación de programas vocacionales flexibles y escalonados, al obtener la mayor puntuación de atractivo estratégico. Esta propuesta fortalece la planificación de la transición, desarrolla competencias laborales y funcionales, promueve experiencias de aprendizaje en contextos reales y fomenta la colaboración entre la escuela, las familias, la comunidad y otros aliados estratégicos.
El plan de acción comprende seis fases: aprobación institucional y asignación de recursos; diagnóstico de necesidades vocacionales; diseño de los programas; capacitación especializada del personal docente; implementación progresiva de experiencias vocacionales; y evaluación continua mediante indicadores de desempeño y mecanismos de seguimiento que favorezcan la mejora continua y la sostenibilidad del programa.
En conclusión, la integración de programas vocacionales constituye la estrategia más pertinente para atender la necesidad institucional identificada y fortalecer la preparación para la transición a la adultez de los estudiantes de educación especial. Se recomendará constituir un comité interdisciplinario permanente de transición, integrado por personal directivo, docentes, consejeros, familias y aliados comunitarios, con el propósito de coordinar, supervisar y dar seguimiento a la implementación, evaluación y sostenibilidad de los programas vocacionales dirigidos a estudiantes de educación especial.
Document Type
Strategic Research Project-NSU Access Only
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
College
Abraham S. Fischler College of Education and the School of Criminal Justice
Concentration
Special Education
Language
Spanish
Recommended Citation
Zahíra M. Nazario Santa. 2026. Planeación Estratégica: Integración de Programas Vocacionales en la Oferta Académica, Centrados en la Transición a la Adultez de Estudiantes de Educación Especial, en una Escuela Publica en Puerto Rico. Capstone. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education and the School of Criminal Justice. (554)
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