Date
12-4-2024
ESRP 9000 Professor
Roynnie Murillo, Ed.D.
ESRP 9001 Professor
Roynnie Murillo, Ed.D.
Executive Summary
Asesoría Entre Pares: Un Medio Para Garantizar la Inclusión de Aprendices del Inglés con Discapacidad. Edith D. González Soto, 2024: Proyecto de Investigación Estratégica, Nova Southeastern University, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. Palabras clave: English Learners, Disabilities, Peer Coaching & Dual Language. Este proyecto de investigación estratégica fue diseñado con el propósito de abordar temas relacionados a la equidad e inclusión de estudiantes aprendices del inglés con discapacidad en una organización escolar ubicada al norte del estado de Illinois. De acuerdo a los datos de la Junta de Educación de Illinois (2024a), la organización cuenta con un total de 20,122 estudiantes de los cuales 3,847 son estudiantes identificados con alguna discapacidad y 4,137 son considerados como estudiantes aprendices del inglés. A través del análisis de los factores se logró identificar el problema de investigación que fue la gestión administrativa separada para estudiantes aprendices del inglés y estudiantes con discapacidad. Además, se identificaron cuatro posibles soluciones para atender este problema. Estas posibles soluciones fueron: (a) implementación de un programa de desarrollo profesional para maestros de la sala de clases general sobre la prestación de servicios a estudiantes aprendices del inglés con discapacidad; (b) adiestramiento de para educadores sobre la enseñanza de estudiantes aprendices del inglés con discapacidad; (c) desarrollo de un plan de actividades de integración de padres de estudiantes aprendices del inglés con discapacidad en el entorno escolar; y (d) la implementación de prácticas de colaboración entre profesionales que atienden estudiantes aprendices del inglés con discapacidad. Tras evaluar las posibles soluciones se seleccionó la designación de un personal asesor especialista en educación especial bilingüe como medida que permita atender el problema identificado. Luego se evaluaron dos estrategias mediante la Matriz de Planeación Estratégica Cuantitativa. Los hallazgos evidenciaron que la asesoría entre pares mediante el modelo entrenando al entrenador fue la estrategia con mayor puntuación total de atractivo. Luego de la evaluación y selección de una estrategia, se desarrolló un plan de acción para la implementación de la misma. El plan de acción describió detalladamente los pasos de acción, cronograma de los pasos de implementación, roles y responsabilidades, recursos, apoyo organizacional, barreras o resistencias, método de evaluación y una reflexión sobre la experiencia general. Entre las recomendaciones que resultaron del desarrollo de este plan estratégico se encuentra la identificación y asignación anticipada de recursos para la implementación del plan de acción. Finalmente se exhorta a los colegas del área de educación especial a continuar con investigaciones futuras en esta área con el fin de expandir el conocimiento sobre otras estrategias que permitan garantizar los servicios educativos a los que los estudiantes aprendices del inglés con discapacidad tienen derecho bajo los mandatos legales existentes.
Document Type
Strategic Research Project-NSU Access Only
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
College
Abraham S. Fischler College of Education
Concentration
Special Education
Language
Spanish
Recommended Citation
Edith D. Gonzalez Soto. 2024. Asesoría Entre Pares: Un Medio Para Garantizar la Inclusión de Aprendices del Inglés con Discapacidad. Capstone. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education. (224)
https://nsuworks.nova.edu/fse_srp/224.
