Date of Award
2003
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Programs for Higher Education
Advisor
Ricardo García
Committee Member
Soledad Argüelles
Committee Member
Barbara Packer
Committee Member
Maryellen Maher
Keywords
ambiente Blackboard, carrera, control, desempeño académico, diseño experimental, disertación aplicada, educación a distancia, entrenamiento, Escuela de Educación, estrategias de aprendizaje, estudiantes de primer año, e-learning, grupo control, grupo experimental, intervención, lectura, modalidad en línea, población estudiantil, postprueba, preprueba, programa instruccional, pruebas de lectura, universidad católica, variables
Abstract
Esta disertación aplicada tuvo como propósito mejorar el desempeño académico de los estudiantes admitidos al primer año de carrera en la Escuela de Educación de una universidad católica, privada. Esta institución no se había planteado desarrollar una estrategia de solución para atender esta problemática. Dado que esta escuela está distante geográficamente del campus central, se consideró que la aplicación de un programa instruccional en estrategias de aprendizaje bajo la modalidad de educación a distancia, en línea, en ambiente Blackboard, podría contribuir a mejorar esta situación.
La investigación fue de tipo experimental. Se utilizó un diseño de grupo de control preprueba – postprueba (Campbell & Stanley, 1972). Las variables fueron el programa instruccional de estrategias de aprendizaje y el desempeño académico de los sujetos participantes en el estudio. La muestra estuvo conformada por 92 estudiantes seleccionados al azar de la población y asignados aleatoriamente al grupo experimental y al grupo control. El procedimiento consistió en determinar el nivel de desempeño académico de los sujetos mediante la aplicación de una preprueba, administrar el programa instruccional en estrategias de aprendizaje, a distancia, en línea, para entrenar a los sujetos del grupo experimental y determinar el desempeño académico de los sujetos mediante la aplicación de una postprueba.
Los resultados evidenciaron que el entrenamiento en estrategias de aprendizaje mediante un programa instruccional en línea mejoró el desempeño académico de los sujetos en las pruebas de lectura. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en el uso de las estrategias de aprendizaje antes y después de la intervención.