Date of Award
2003
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Programs for Higher Education
Advisor
Gilbert Sena
Committee Member
Ramon Ferreiro
Committee Member
Barbara Packer
Keywords
actitudes, análisis cualitativo, asesores, asesoría especial, categorías, componente docente, coordinadores, desarrollo comunitario, diseño de instrucción, educación, Educación a Distancia, efectividad de la instrucción, empleadores, estudiantes, indicadores, instrucción, investigación, medición cuantitativa, modelo conceptual, palabras clave, proyectos de desarrollo comunitario, sensibilidad social, Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario, solidaridad social, Universidad Nacional Abierta, valoración cualitativa
Abstract
Se investigó hasta qué punto un módulo de instrucción en desarrollo comunitario era efectivo en incentivar actitudes de sensibilidad y solidaridad social en estudiantes, a distancia, de Educación. El módulo formó parte del diseño de instrucción de la asignatura Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario del Componente Docente de la Universidad Nacional Abierta. Se presentó la propuesta a los actores involucrados: coordinadores, asesores y empleadores. La meta fue obtener una medida cuantitativa y una valoración cualitativa de la efectividad de la instrucción.
Para la medición cuantitativa, se aplicó una prueba previa a los estudiantes, antes de la instrucción, para determinar su nivel con respecto a indicadores de las actitudes; luego se ofreció la instrucción, tomando un grupo al cual se le dio asesoría especial en los temas y estrategias de instrucción diseñadas y se tomó otro grupo sin asesoría especial; luego se aplicó una prueba final y se compararon sus resultados. Para la valoración cualitativa, se recopilaron los trabajos prácticos (proyectos de desarrollo comunitario) de los estudiantes, se seleccionaron y transcribieron los textos de sus reflexiones personales sobre el impacto de dicho trabajo para su futuro profesional, se aplicaron técnicas de análisis cualitativo, se interpretaron y organizaron palabras claves en temas y categorías y se describió la concepción subyacente en versión literal y gráfica.
Se halló mayor nivel de actitudes de solidaridad y sensibilidad social entre los estudiantes después de recibir la instrucción en desarrollo comunitario, que antes de recibirla y con respecto a los que la recibieron con menos intensidad. El modelo conceptual subyacente fue similar al expuesto en la investigación. Se obtuvo una alta valoración de la propuesta de instrucción entre los actores involucrados.