Date of Award
2012
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Abraham S. Fischler College of Education
Advisor
Sandra Mendoza Verde
Committee Member
Ramón Ferreiro
Committee Member
Ronald P. Kern
Keywords
academic achievement, administration students, blended learning, business education, CMS-Dokeos, comprehension strategies, constructivist learning, digital reading, instructional design, learning outcomes, online instruction, participatory learning, reading comprehension, social sciences texts, strategy acceptance, student achievement, text comprehension, UNM, university students, virtual environments, web-based learning, instructional strategy, Estrategia Instruccional Integradora para la Comprensión de la Lectura, licenciaturas en contaduría y administración
Abstract
El propósito de esta investigación fue determinar el efecto de la aplicación de la Estrategia Instruccional Integradora para la Comprensión de la Lectura (EIICL), diseñada para desarrollar habilidades para la comprensión de textos en ciencias sociales y administración en los estudiantes del segundo semestre de las licenciaturas en Contaduría y Administración de la UNM, la cual fue implementada en línea en el CMS-Dokeos. Los resultados de esta investigación permitirán tomar la decisión, por parte de la institución, de aplicar la estrategia a todos los estudiantes del segundo semestre de las Licenciaturas en Contaduría y Administración durante cada ciclo escolar.
La EIICL está compuesta por un conjunto de etapas y acciones que facilita que los estudiantes de manera participativa y constructiva puedan acceder comprensivamente a los textos relacionados con las disciplinas que cursan, y les permita acceder de manera comprensiva al contenido de los textos relacionados con dichas disciplinas, con la finalidad de favorecer su nivel de comprensión de la lectura digital, sus aprendizajes y por consecuencia su rendimiento académico.
Los resultados permitieron confirmar que sí existen diferencias significativas entre los estudiantes que realizaron la lectura de los textos en un entorno virtual con aplicación de la Estrategia Instruccional Integradora para la Comprensión de la Lectura de los estudiantes que realizaron la lectura pero sin la aplicación de dicha estrategia. Igualmente se comprobó que los estudiantes que aplicaron la estrategia tienen un buen nivel de aceptación de la misma.