Date of Award
2012
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Abraham S. Fischler College of Education
Advisor
María Altagracia López
Committee Member
Diomedes Christopher
Committee Member
Ronald P. Kern
Keywords
academic competencies, animal behavior, attitude, attitude change, control group, descriptive research, educational assessment, educational intervention, environmental attitude, environmental dimension, environmental education, environmental knowledge, environmental problem prevention, environmental problem solving, environmental training programs, environmental awareness, higher education, implementation programs, institutional curriculum, knowledge, learning strategies, problem-based learning, pro-environmental attitude, pro-environmental education, psychology, quantitative research, significant learning, student attitudes, university students, universities, experimental group, pretest and posttest, environmental competencies, instructional strategies, environmental curriculum development, educational diagnosis, environmental literacy, sustainable development education, environmental behavior, educational outcomes, environmental learning, institutional change, environmental studies, campus sustainability, environmental engagement, environmental responsibility, learning outcomes, educational innovation, environmental stewardship, teaching and learning, curriculum integration, environmental consciousness, environmental problem identification, environmental problem prevention strategies, higher education institutions, student knowledge, educational program evaluation, environmental intervention, environmental awareness development, environmental education programs, university curriculum, student development, environmental learning outcomes, evidence-based teaching, instructional effectiveness, sustainability education, environmental decision-making, environmental citizenship, environmental empowerment, environmental advocacy, educational improvement, environmental perspectives, environmental values, environmental issues, environmental understanding, student engagement, educational change, environmental practice, environmental impact awareness, environmental problem-solving skills
Abstract
El estudio consistió en identificar los conocimientos y actitudes ambientales en los estudiantes de Psicología, a partir de los cuales se proponen estrategias de aprendizaje para la inserción de la dimensión ambiental como herramienta para aumentar el grado de conocimiento y actitud proambiental en una Institución de Educación Superior. Existen estudios que demuestran que las universidades han hecho esfuerzos por actualizar el currículo en todas las carreras, con el propósito de dotar de conocimientos y competencias a sus egresados sobre la dimensión ambiental. Sin embargo, los esfuerzos no han logrado materializarse en todas las universidades. La institución objeto de estudio no escapa a esta realidad, pasando a ser una debilidad institucional, lo cual repercute en la actitud de los egresados hacia el medio ambiente. De ahí la pertinencia del presente estudio.
El propósito de la investigación era determinar el grado de conocimientos y la actitud ambiental de los estudiantes de la asignatura Conducta Animal en una universidad e implementar un programa de formación que promoviera la adquisición de conocimientos ambientales para desarrollar actitudes ambientales en los estudiantes para identificar, resolver y prevenir problemas ambientales en su entorno. La intervención consistió en la implementación de una estrategia de aprendizaje fundamentada en el modelo de enseñanza basada en problemas, en el programa de la asignatura Conducta Animal.
La investigación utilizada es cuantitativa, de carácter descriptivo. El proceso de implementación se hizo en tres pasos: el primer fue el diagnóstico, en el que se aplicó el pre-test al grupo control y al grupo experimento, el segundo de intervención con el grupo experimento, y el tercero de evaluación en la que se aplicó a ambos grupos el pos test. En el proceso de recolección de datos se utilizó un instrumento que consistió en dos cuestionarios. Uno midió el grado de conocimientos ambientales y otro las actitudes ambientales en los 100 estudiantes que conformaron la muestra seleccionada.
Los resultados obtenidos en el presente estudio son el aumento de los niveles de conocimientos en el grupo experimental con un promedio antes de 53,0 a 69,6 después de la implementación. Lo cual confirma que hubo un impacto positivo de la estrategia de enseñanza aplicada. El grupo control no reflejó mejoría ya que de una puntuación de 52,5 en el pre-test, la puntuación en el post-test fue de 49,7. En actitudes ambientales, ambos grupos, presentan los promedios que permiten inferir que no hay diferencia en la actitud de los entrevistados en el post-test con respecto al pre-test. El proceso de intervención o entrenamiento no agregó cambios significativos, porque en las tres dimensiones de actitud y el conjunto de elementos medidos los valores resultantes son superiores a 0,05.