Date of Award
2012
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Abraham S. Fischler College of Education
Advisor
Soledad Argüelles-Borge
Committee Member
Liz Romero
Committee Member
Ronald P. Kern
Keywords
academic programs, administrative decision-making, educational administration, educational technology, elementary education, Information and Communication Technology (ICT), Internet, professional development, Puerto Rico, Puerto Rico Department of Education, secondary education, teacher professional development, teacher satisfaction, teachers, technology integration, training needs, training programs, upper secondary education
Abstract
Las escuelas públicas del Departamento de Educación de Puerto Rico se enfrentan actualmente al desafío de utilizar las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para proveer a sus estudiantes las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. Ante este panorama, la capacitación profesional del docente recibida en las TIC es fundamental para enfrentar los cambios en el sistema educativo.
Esta disertación aplicada realizó la investigación de la satisfacción de las docentes respecto a la capacitación profesional recibidas en las TIC. Esta investigación se llevó a cabo con los docentes del sistema público del Departamento de Educación de Puerto Rico. La capacitación profesional en el uso de las TIC a los docentes en las escuelas públicas de Puerto Rico es un tema pertinente en la gerencia educativa. Los sistemas educativos de la mayor parte de los países desarrollados y en vías de desarrollo, se enfrentan al desafío de utilizar las TIC para proveer a los estudiantes las herramientas y los conocimientos necesarios para competir en un mundo globalizado.
La evaluación en esta investigación sirvió como escenario para determinar el nivel de satisfacción que predomina en los docentes respecto a la capacitación profesional recibida en las TIC. El estudio estuvo enmarcado en el Modelo de Toma de Decisiones de Daniel Stufflebeam y conocido por sus siglas como CIPP (Contexto, Insumo, Proceso y Producto) y la base teórica de David Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Por medio de una encuesta diseñada por la investigadora, aplicando el Modelo CIPP, se evaluó para determinar si se está satisfaciendo las necesidades de los docentes respecto a la capacitación profesional recibida en las TIC y con respecto a las necesidades de los docentes de acuerdo a lo establecido en los nuevos marcos curriculares, leyes y las expectativas del Departamento de Educación de Puerto Rico. Se escogió para el estudio una muestra de 60 docentes de los niveles de enseñanza en elemental, intermedia y superior.
En términos generales el estudio demostró la poca capacitación profesión del docente recibida en las TIC. Según el estudio, estos necesitan más adiestramientos sobre las diferentes tecnologías de información, como lo son: las computadoras, Internet, programas académicos, apoyo técnico, videos digitales, proyectores digitales, proyectores de transparencias, y las cámaras digitales para poderlas integrar en sus cursos.
En esta investigación se recolectaron datos que permitirán proveer información que ayude en la toma de decisiones desde la perspectiva de la administración educacional. La evaluación contribuye a los planificadores y administradores a identificar y tomar decisiones necesarias en relación con los planes, programas y proyectos que planean implementar con respecto a la capacitación profesional en las TIC.