Date of Award
2004
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education
Department
Fischler Graduate School of Education and Human Services
Advisor
Alicia Rojas
Committee Member
Beatriz Beltrán
Committee Member
Maryellen Maher
Keywords
computer assisted instruction, engineering education, ingeniería de petróleo, ingeniería de yacimientos, internet, intranet, laboratory experiments, aprendizaje basado en web, aprendizaje colaborativo, aprendizaje en línea, actitud estudiantil, desempeño estudiantil, enseñanza-aprendizaje, estrategias instruccionales, experimentos de laboratorio, independencia estudiantil, laboratorio de ingeniería, metodología instruccional, investigación cuasi-experimental, satisfacción estudiantil, Universidad Central de Venezuela, web-based instruction, World Wide Web, Venezuela
Abstract
Esta disertación aplicada tuvo el propósito de determinar en qué medida fueron influenciadas la actitud y el desempeño de los estudiantes en el laboratorio de ingeniería de yacimientos, al implementar estrategias de aprendizaje que involucrasen al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la Web. Se aplicó un diseño de investigación de casos, cuasi-experimental, en el cual los sujetos no fueron seleccionados de manera aleatoria. La población estuvo constituida por los 28 estudiantes de la carrera de Ingeniería de Petróleo, cursantes del laboratorio en el semestre 2003/1.
El medio utilizado fue la Intranet de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Central de Venezuela, mediante la cual se proporcionaron antecedentes sobre el experimento, aspectos generales del área de estudio, enlaces, procedimientos experimentales e información relacionada con las asignaciones. De las seis prácticas que constituyen el curso, en tres de ellas se aplicaron, además de las estrategias tradicionales las estrategias instruccionales basadas en Web. Las otras tres se realizaron de forma tradicional.
La aplicación de la metodología basada en la Web mejoró significativamente el desempeño estudiantil en las actividades experimentales y mejoró la independencia estudiantil. Los estudiantes manifestaron un alto grado de satisfacción. No se encontró relación entre el tiempo de ejecución y la metodología instruccional empleada. Se encontraron importantes problemas en el acceso a Intranet desde fuera del área universitaria.