Theses and Dissertations
Date of Award
2023
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
Department
Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice
Advisor
Sandra Mendoza
Committee Member
Alejandro Higuera
Committee Member
Kimberly Durham
Keywords
Effectiveness, Learning styles, Neuromyths, Teaching
Abstract
El propósito de esta disertación aplicada fue determinar si la enseñanza acorde con los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales optimiza el aprendizaje en estudiantes universitarios en Florida-USA, o si es un mito. La presente investigación, basándose en los resultados obtenidos, rebate la teoría de Dunn y Dunn (1974) sobre la efectividad del proceso de enseñanza alineado con los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales. En la investigación se aplicó con rigor el método propuesto por Pashler et al. (2009). El investigador llevó a cabo un estudio cuantitativo de enfoque no-experimental, longitudinal y de diseño panel en el que participaron 43 estudiantes universitarios. Los datos se recopilaron a través del cuestionario de Kirby et al. (1988), cuyo objetivo es definir las preferencias de estilos de aprendizaje, y se aplicaron dos intervenciones de instrucción-evaluación acordes con las preferencias de los estudiantes para determinar la eficacia del método. Para el análisis de los datos se utilizó el software estadístico de IBM para Ciencias Sociales SPSS-26.
La importancia de los resultados de esta investigación radica en su contribución al conocimiento actual en el campo de estudio del proceso enseñanza-aprendizaje. Los resultados refutan la teoría de los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales y en consecuencia su eficacia se puede considerar un mito. Además, las implicaciones para la práctica educativa sugieren que las intervenciones de instrucción alineadas según los estilos de aprendizaje y las capacidades sensoriales son ineficaces y no mejoran la enseñanza ni el aprendizaje en las aulas.
The purpose of this applied dissertation was to determine whether teaching aligned with learning styles and sensorial capacities optimizes learning in university students in Florida-USA or if it is a myth. The present research, based on the obtained results, challenges Dunn and Dunn's (1974) theory regarding the effectiveness of teaching aligned with learning styles and sensorial capacities. The study rigorously applied the method proposed by Pashler et al. (2009). The researcher conducted a quantitative study with a non-experimental, longitudinal, and panel design involving 43 university students. Data were collected through the Kirby et al. (1988) questionnaire, aimed at defining learning style preferences, and two instruction-evaluation interventions were implemented, aligning them with students' preferences to determine the method's efficacy. IBM's SPSS-26 statistical software was used for data analysis.
The significance of the research results lies in their contribution to current knowledge in the field of teaching and learning processes. The findings refute the theory of learning styles and sensorial capacities, consequently suggesting that their efficacy can be considered a myth. Furthermore, implications for educational practice suggest that instruction interventions aligned with learning styles and sensorial capacities are ineffective and do not enhance teaching or learning in classrooms.
NSUWorks Citation
Juan Ramon Rodriguez. 2023. La Enseñanza Acorde con Estilos de Aprendizajes y Capacidades Sensoriales, Optimiza la Efectividad del Aprendizaje en los Estudiante de una Universidad de Florida-USA: Mito o Realidad. Doctoral dissertation. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. (637)
https://nsuworks.nova.edu/fse_etd/637.