Theses and Dissertations
Date of Award
2024
Document Type
Dissertation - NSU Access Only
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
Department
Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice
Advisor
Carlos Mayobanex Cabral
Committee Member
Thelma Camarena
Keywords
effectiveness, Kirkpatrick’s model, flipped classroom, artificial intelligence and active methodology
Abstract
Esta disertación aplicada fue elaborada para proporcionar a los estudiantes una metodología innovadora para potenciar el aprendizaje. Los estudiantes que seleccionan clases virtuales presentan dificultades de conexión, lo que obstaculiza la validación de los conocimientos adquiridos y el logro de las competencias de la asignatura. Con el objetivo de abordar este problema, este estudio se enfocó en evaluar la efectividad de un curso de Introducción a la Informática en modalidad virtual, utilizando la metodología de Aula Invertida. Para llevar a cabo el estudio, se aplicó el modelo de evaluación de Kirkpatrick y Kirkpatrick, que comprende cuatro niveles para medir la efectividad de un programa de formación: satisfacción, aprendizaje, aplicación y resultados (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2010). Cada uno de estos niveles se abordó mediante la formulación de cuatro preguntas específicas de investigación.
En la realización de este estudio, se adoptó una metodología con enfoque cuantitativo y se diseñó un estudio cuasiexperimental intra sujeto, que incluyó un solo grupo con mediciones antes y después. Además de ser de tipo transaccional, dado que la investigación se desarrollará durante un único periodo académico. La selección de la muestra se llevó a cabo mediante un enfoque no probabilístico por conveniencia, donde los estudiantes de un grupo específico de la asignatura inscritos en el primer semestre del año 2024 fueron seleccionados sin seguir un proceso de selección aleatorio.
Para evaluar el nivel de aprendizaje, se administró una prueba al grupo antes de iniciar el curso y después de su conclusión. Asimismo, se medió los niveles de satisfacción, aplicabilidad y resultados mediante cuestionarios tipo Likert, proporcionando una perspectiva completa sobre la experiencia de los estudiantes en el curso. Este enfoque integral permitió analizar los efectos del curso desde diferentes perspectivas y proporcionar una evaluación completa de su impacto en los participantes.
El análisis de los datos recolectados se realizó utilizando estadística descriptiva e inferencial. Los resultados derivados del estudio demostraron que el nivel de satisfacción de los alumnos del curso virtual de Introducción a la Informática impartido a través de la metodología de aula invertida fue de 90.98%. Con relación al nivel de aprendizaje, se comprobó estadísticamente que los estudiantes mejoraron su aprendizaje en un 21.7%, aumentando de un 61.8% a 83.4%. No obstante, los estudiantes perciben que el 84.73% de los conocimientos adquiridos son aplicables, y para el nivel de resultado alcanzó un promedio de 86.11%. A partir de las estadísticas anteriores, de manera general se pudo concluir que el curso virtual de Introducción a la Informática desarrollado a través de la metodología de aula invertida fue efectivo.
NSUWorks Citation
Yasmin Hernández Reyes. 2024. Efectividad de un Curso de Introducción a la Informática en Modalidad Virtual Usando la Metodología de Aula Invertida en una Institución de Educación Superior Pública de República Dominicana. Doctoral dissertation. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. (626)
https://nsuworks.nova.edu/fse_etd/626.