Theses and Dissertations

Date of Award

2024

Document Type

Dissertation - NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Pedro Méndez Querecuto

Committee Member

María Altagracia López

Keywords

special education, microsoft Teams, virtual education, reading and writing, cognitive skills, pandemic

Abstract

Esta Investigación tuvo como propósito identificar, a través de una evaluación, los efectos o no obtenidos durante el periodo 2020-2021 entre los estudiantes de tercer y cuarto grado con necesidades especiales en la lectura y escritura, que utilizaron Microsoft Teams en sus estudios. Así como también, la efectividad de Microsoft Teams hacia las destrezas de lectura y escritura.

Este estudio basó su soporte teórico en los clásicos Jean Piaget y Lev Vigostky relacionado con el constructivismo y el conectivismo, con el fin de establecer el efecto en las destrezas académicas de lectura y escritura ante la utilización de la herramienta de Microsoft Teams en estudiantes de educación especial de escuela primaria. En ese sentido, se utilizó para el análisis el Conectivismo de George Siemens (2005) y Downes (2007), según descrita como el proceso de conectar diversas fuentes de información por medio de redes interconectadas, alimentadas y actualizadas. Este estudio tuvo un diseño cuantitativo, por considerar que permite medir cuál es el efecto en las destrezas escolares de lectura y escritura entre estudiantes de educación especial de escuela elemental, que utilizaron la herramienta de educación virtual Microsoft Teams en una escuela perteneciente a la región de Mayagüez del Departamento de Educación de Puerto Rico.

Con motivos de obtener y recopilar los datos relacionados al propósito de la investigación fue utilizado un diseño no experimental transversal. En adición, para la recolección de datos se diseñaron dos cuestionarios; el primero dirigido hacia los participantes y el cual respondió dos de las preguntas de investigación y el segundo dirigido hacia los maestros de los participantes y el cual responde la tercera pregunta de investigación. Por último, para cada ítem de ambos cuestionarios se realizó un análisis de frecuencias y porcentajes con el objetivo de determinar la efectividad de la herramienta Microsoft Teams en estudiantes de educación especial y sus destrezas de lectura y escritura.

Entre los hallazgos de mayor relevancia, se encontró que el uso de Microsoft Teams durante el año escolar 2020-2021 tuvo un efecto cognitivo en los estudiantes que participaron de la educación virtual a través de la plataforma. Por otra parte, se evidenció efectividad de la herramienta Microsoft Teams en los estudiantes de educación especial de tercer y cuarto grado en las destrezas de lectoescritura ya que estos mostraron un desempeño entre los niveles conocimiento y ejecución intermedio a superior. Por último, se demostró la manera en la cual los maestros lograron propiciar conexión entre Microsoft Teams y las destrezas de lectoescritura.

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