Theses and Dissertations
Date of Award
2026
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
Department
Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice
Advisor
Sergio Roberto Preza Medina
Committee Member
Alejandro Higuera Zimbron
Committee Member
Kimberly Durham
Keywords
academic experience, autopercepción docente, categorías académicas, educación superior, experiencia docente, faculty profile, formación de postgrado, higher education, instructional leadership, liderazgo docente, liderazgo pasivo, liderazgo transformacional, liderazgo transaccional, motivación inspiradora, perfil académico, productividad intelectual, trayectoria profesional, transformational leadership, influencia idealizada, estimulación intelectual, consideración individualizada, profesores universitarios, liderazgo transformacional, investigación cuantitativa, diseño correlacional predictivo, desarrollo profesional docente, práctica docente, formación académica, docencia universitaria, educación universitaria, liderazgo educativo, perfiles académicos robustos, supervisión pasiva, recompensas condicionadas, fenómeno profesional, trayectorias académicas avanzadas
Abstract
Esta disertación aplicada tuvo como propósito analizar las implicaciones formativas y profesionales atribuibles a la relación entre los estilos de liderazgo docente y el perfil académico de profesores universitarios. El estudio se desarrolló bajo un diseño cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional predictivo. La muestra estuvo conformada por 40 docentes de educación superior, quienes respondieron un instrumento de autopercepción que evaluó nueve factores de liderazgo y cinco componentes del perfil académico.
Los resultados descriptivos mostraron una predominancia de prácticas asociadas al liderazgo transformacional, caracterizadas por la influencia idealizada, la motivación inspiradora, la estimulación intelectual y la consideración individualizada. Los estilos transaccionales y pasivos presentaron niveles moderados o bajos, lo cual evidenció que los docentes no basaron su actuación en recompensas condicionadas ni en la supervisión pasiva. El perfil académico reportado reveló altos niveles de formación de postgrado, experiencia docente extensa, categorías académicas consolidadas y productividad intelectual diversa.
La mayoría de los participantes declaró que imparte clases en áreas afines a su formación y que poseen trayectorias profesionales prolongadas. La integración descriptiva de ambas variables permitió identificar correspondencias conceptuales entre los estilos transformacionales y los perfiles académicos más robustos, mientras que los perfiles menos consolidados mostraron mayor variabilidad en la forma de ejercer el liderazgo.
Aunque el diseño no permitió establecer relaciones causales, los hallazgos aportaron una comprensión descriptiva del liderazgo docente como un fenómeno profesionalmente desarrollado y contextualizado en trayectorias académicas avanzadas. Estos resultados constituyeron la base para la discusión interpretativa y para futuras investigaciones orientadas a profundizar en la dinámica del liderazgo docente en educación superior.
NSUWorks Citation
María del Rosario Orta de González. 2026. Estilos de Liderazgo Docente Y Perfil Académico en Educación Superior. Doctoral dissertation. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. (1234)
https://nsuworks.nova.edu/fse_etd/1234.