Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Diomedes Christopher

Committee Member

Rafael Alfredo Collado

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

academic performance, aprendizaje socioemocional, bienestar estudiantil, capacitación docente, desarrollo profesional, educación primaria, empatía, estrategias pedagógicas, estudio de casos, habilidades socioemocionales, NVivo, percepción docente, políticas educativas, regulación emocional, social-emotional learning, socioemotional skills, teacher perception, trabajo cooperativo

Abstract

Esta disertación aplicada se orientó a explorar las percepciones del personal docente acerca del desarrollo de las habilidades socioemocionales en el nivel primario, así como su relación con el desempeño académico y el bienestar integral del estudiantado. A pesar del reconocimiento creciente que estas competencias han alcanzado en los sistemas educativos, su incorporación efectiva en las prácticas de enseñanza aún presenta obstáculos vinculados con la preparación profesional de los maestros, el acceso a recursos adecuados y el respaldo de las instituciones escolares. Ante esta realidad, el estudio buscó examinar las estrategias pedagógicas empleadas para fomentar dichas habilidades y determinar las condiciones que favorecen o dificultan su aplicación en el contexto educativo.

El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa, mediante un diseño de estudio de casos. La muestra estuvo constituida por diez docentes pertenecientes a dos escuelas primarias ubicadas en zonas urbanas, quienes fueron seleccionados a través de un muestreo intencional no probabilístico. Para obtener la información, se realizaron entrevistas semiestructuradas diseñadas por el investigador y sometidas a la evaluación de un panel de expertos. Las conversaciones fueron registradas en audio, transcritas de manera textual y examinadas mediante un proceso de codificación temática con el apoyo del programa NVivo. Este procedimiento permitió organizar los datos e identificar categorías y patrones emergentes asociados con las preguntas que guiaron la investigación.

Los resultados revelaron que los participantes perciben las habilidades socioemocionales como fundamentales para facilitar el aprendizaje, mejorar las relaciones dentro de la comunidad escolar y contribuir a la formación integral del alumnado. De igual forma, destacaron la regulación de las emociones, la empatía, el trabajo cooperativo y el desarrollo profesional permanente como factores determinantes para incorporar eficazmente estas competencias en la enseñanza. A partir de los hallazgos, se formularon recomendaciones enfocadas en ampliar la capacitación docente, impulsar políticas educativas que prioricen el bienestar emocional e incorporar el aprendizaje socioemocional de forma planificada y continua en el currículo del nivel primario.

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