Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Alvio Domínguez

Committee Member

Alejandro Higuera

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

attention to children with special needs, bilingual learners, data analysis, daily planning, descriptive statistics, early childhood education, early literacy, educational quality, exploratory research, Head Start, Humacao, individualization of instruction, learning experiences, literacy, mathematics, methodological components, preschool education, preschool teachers, professional competence, professional development, Puerto Rico, quantitative method, questionnaire, readiness for school, school readiness, teacher training, teaching practices, technology integration, transversal study

Abstract

La presente disertación aplicada fue diseñada con el propósito de identificar las necesidades de formación continua del maestro preescolar en la enseñanza de matemáticas y lectoescritura en el programa Head Start en el Municipio de Humacao en Puerto Rico. La investigación respondió a tres preguntas de investigación donde se identificaron los componentes metodológicos de alfabetización temprana, así como en matemáticas, necesarios para mejorar la calidad de la enseñanza en preescolar. Para el diseño de esta investigación se utilizó el método cuantitativo con un enfoque descriptivo experimental de carácter exploratorio transversal. La muestra estuvo constituida por 33 educadores y los datos fueron recopilados mediante la aplicación de un cuestionario tipo Likert y validado por un panel de expertos.

El análisis de los datos se realizó utilizando estadística descriptiva y evidenciaron que los participantes reconocen la importancia de la formación continua para fortalecer las prácticas docentes requeridas en la enseñanza de matemáticas y lectoescritura resaltando su impacto en el rendimiento académico y preparación escolar de los estudiantes en edad preescolar. Los hallazgos reflejaron la necesidad de fortalecer competencias relacionadas con la atención a niños con necesidades especiales, así como con los que aprenden más de un idioma, planificación diaria, individualización de la enseñanza y la integración de recursos tecnológicos. Se concluye que el desarrollo profesional continuo constituye un componente esencial para mejorar la calidad de las prácticas docentes y orientar la planificación de programas de desarrollo profesional con el propósito de promover experiencias de aprendizaje de mayor calidad y contribuir al desarrollo y la preparación escolar de los estudiantes en edad preescolar.

Download
Share Feedback

Share

COinS