Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Ignacio Chávez

Committee Member

Diomedes Cristopher

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

attitude, didactics, early childhood education, initial level, perception, playful strategies, specialized training, teacher, teaching methodologies, teaching practice, transfer

Abstract

El propósito de este estudio fue explorar la percepción que poseen los docentes acerca del uso de estrategias lúdicas como recurso didáctico en la formación especializada de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil, y cómo dichas percepciones inciden en sus prácticas áulicas dentro de una universidad pública en República Dominicana. La investigación se fundamentó en teorías constructivistas, particularmente en el enfoque Histórico-Cultural de Vygotsky y en la noción de zona de desarrollo próximo, además de los aportes de diversos autores que han resaltado la importancia de vincular teoría y práctica, reconocer el papel de las emociones en el aprendizaje y promover un currículo basado en la experiencia.

Se empleó una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, en la que participaron 10 docentes del ciclo de especialización y 10 estudiantes de nivel superior de la Escuela de Formación Docente para la Educación Infantil. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y grupos focales, utilizando instrumentos validados por expertas en el área. El análisis interpretativo permitió categorizar las percepciones de los participantes.

Los hallazgos evidencian que las estrategias lúdicas se consolidan como recurso innovador y transformador, fortaleciendo la identidad docente y promoviendo una formación integral, crítica y emocionalmente sostenida, aunque también estos resultados plantean la necesidad de replantear el currículo universitario desde una mirada lúdica, contextualizada y alineada con las exigencias educativas del siglo XXI. Por lo que es oportuno que la institución formadora tome en cuenta estas observaciones para el logro del perfil del futuro docente del Nivel Inicial.

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