Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Marco Chavez

Committee Member

Nayesia Hernández

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

adolescent pregnancy, barriers to education, Centroamérica, cumulative vulnerability, cultural factors, educational aspirations, family responsibilities, GED program, Hispanic immigrant youth, institutional support, linguistic barriers, maternal responsibilities, migration adaptation, Miami-Dade County Public Schools, qualitative case study, school dropout, socioeconomic factors, Success Management Academy, thematic analysis, young immigrant mothers, youth pregnancy

Abstract

Esta disertación aplicada tuvo como propósito explorar las experiencias de jóvenes inmigrantes hispanas que abandonaron sus estudios debido a embarazos prematuros mientras participaban en el programa Success Management Academy (SMA), una academia de educación en español ubicada en el contexto de Miami-Dade County Public Schools. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante un diseño de estudio de caso, con el fin de comprender los factores personales, familiares, educativos, socioeconómicos y culturales que influyeron en la interrupción de sus trayectorias escolares.

La investigación incluyó cinco jóvenes inmigrantes hispanas provenientes de Centroamérica que estuvieron vinculadas al programa SMA y experimentaron el embarazo durante la adolescencia. Los datos fueron recopilados mediante entrevistas semiestructuradas y analizados a través de un proceso de análisis temático. Los hallazgos revelaron que el abandono escolar no ocurrió como resultado de un único evento, sino como parte de un proceso progresivo marcado por barreras lingüísticas, limitaciones económicas, responsabilidades familiares, procesos de adaptación migratoria, falta de apoyo institucional y escasa flexibilidad educativa.

Los resultados también mostraron que el embarazo funcionó como un punto de inflexión que intensificó condiciones de vulnerabilidad previamente existentes. Aunque varias participantes interrumpieron sus estudios, sus relatos evidenciaron que las aspiraciones educativas no desaparecieron completamente, sino que fueron postergadas debido a las nuevas responsabilidades asociadas a la maternidad. A partir de estos hallazgos, se concluye que el abandono escolar en este grupo no puede entenderse como una decisión individual aislada ni como consecuencia exclusiva del embarazo, sino como el resultado de un proceso de vulnerabilidad acumulada en el que interactúan barreras migratorias, económicas, familiares, lingüísticas e institucionales. Esta conclusión evidencia que la continuidad educativa de jóvenes inmigrantes embarazadas o madres jóvenes requiere apoyos flexibles e integrales que respondan a sus condiciones específicas de vulnerabilidad.

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