Theses and Dissertations
Date of Award
2014
Document Type
Dissertation - NSU Access Only
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
Department
Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice
Advisor
Javier García-Calvo
Committee Member
Javier García Orozco
Committee Member
Ronald J. Chenail
Keywords
Cognitive Scaffolding, Education of Science, Educational Technology, Scientific Explanation, Secondary Education
Abstract
La práctica de la construcción de la explicación científica es una destreza esencial en la investigación científica, debido a que es la destreza que ayuda al estudiante a expresar la descripción del cómo y porqué de lo que se investiga, basado en la evidencias científica y principios de la ciencia (NRC, 2012). Sin embargo, los estudiantes presentan dificultad en la construcción de la explicación científica. Los estudiantes no construyen de forma correcta las explicaciones científicas, ni fundamentan las explicaciones con argumentos basados en la evidencia científica. Asimismo, los estudiantes no logran conectar adecuadamente la explicación, evidencia y principios científicos aprendidos.
Este estudio investigó los efectos que tiene el uso de andamios cognitivos escrito en la actividad didáctica WebQuest sobre la construcción de explicaciones científicas por parte de estudiantes de escuela secundaria. Además, se investigó cuál es el nivel de apoyo (continuo o discontinuo) de los andamios cognitivos escritos más apropiado para asistir a los estudiantes de escuela secundaria en la construcción de explicaciones científicas.
El modelo considerado para el estudio de la explicación científica fue el de McNeill et al. (2006). La muestra del estudio fue una conveniente, compuesta por 22 estudiantes del curso de ciencias biológicas de séptimo grado. El diseño del estudio fue cuasi experimental. El enfoque del diseño es de tipo cuantitativo con alcance correlacional. La recopilación de los datos se trabajó con una pre-prueba y una post-prueba. Las pruebas fueron validadas por un panel de expertos de nueve jueces.
Los datos recopilados de los resultados de las pruebas fueron analizados con las pruebas no paramétricas, Wilcoxon y Mann Whitney. Los resultados dirigidos a contestar la primera pregunta de investigación, demostraron que existe una diferencia significativa entre la pre prueba y post prueba luego de que los participantes trabajaron con andamios escritos mediados por WebQuest para la construcción de la explicación científica. Se observó un aumento en el por ciento de dominio de ejecución en cada uno de los siguientes componentes de la explicación científica: (a) afirmación, (b) evidencia y (c) razonamiento científico. En los resultados dirigidos a contestar la segunda pregunta de investigación no se encontró diferencia estadísticamente significativa entre los tratamientos de nivel de apoyo continuo y nivel de apoyo discontinuo. Sin embargo, los resultados de los por cientos de la ejecución de la post prueba demostraron que los participantes que trabajaron con un nivel de apoyo continuo lograron una mayor dominio de la explicación científica que los que trabajaron con un nivel de apoyo discontinuo.
NSUWorks Citation
Marilyn Nales Torres. 2014. El uso de Andamios Escritos en WebQuest para Apoyar la Construcción de Explicaciones Científicas. Doctoral dissertation. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. (985)
https://nsuworks.nova.edu/fse_etd/985.