Theses and Dissertations

Date of Award

2025

Document Type

Dissertation - NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Ignacio Chávez

Committee Member

Jessica Molina

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

educational technology, learning styles, teaching styles, online education.

Abstract

Esta disertación aplicada se desarrolló con el propósito de analizar el impacto de las tecnologías educativas en los estilos de aprendizaje de los estudiantes y en los estilos de enseñanza de los docentes de una universidad privada en Colombia. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se aplicaron instrumentos estandarizados como el CHAEA, el TSI y el modelo SAMR para evaluar la relación entre el uso de tecnologías educativas y la configuración de los estilos de aprendizaje y enseñanza en una institución de educación superior privada. Si bien el análisis de correlación no evidenció una asociación estadísticamente significativa entre ambas variables, la exploración mediante percentiles permitió identificar patrones específicos en la distribución de las dimensiones evaluadas.

Los resultados del análisis percentiles sugieren una mayor concentración en los niveles de Sustitución y Aumento dentro del empleo de tecnologías educativas, mientras que los niveles de Modificación y Redefinición presentan valores inferiores en la distribución. En cuanto a los estilos de enseñanza, se observó una mayor representación de las dimensiones Personal y Facilitador en los percentiles superiores, mientras que el estilo Delegador mostró una menor presencia relativa en la muestra.

Estos hallazgos permiten caracterizar las tendencias predominantes en la integración tecnológica y la configuración de los estilos de enseñanza dentro del contexto analizado. La interpretación de estos resultados requiere un examen adicional para determinar los factores que pueden incidir en la variabilidad observada y su potencial impacto en las prácticas pedagógicas en entornos digitales.

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