Theses and Dissertations

Date of Award

2024

Document Type

Dissertation - NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Rafael Alfredo Collado Cruz

Committee Member

Juan Homaldo Veras

Keywords

curricular alignment, technological tools, increase academic proficiency, mathematics teaching, public schools

Abstract

El propósito de esta investigación fue proponer el uso de las TIC mediante la creación de un módulo instruccional que cubriera las áreas de contenido del curso de trigonometría que se miden en las pruebas estandarizadas de la asignatura de matemáticas que se imparte en el nivel secundario de las escuelas públicas de la región educativa de Mayagüez. El diseño fue no experimental de corte transversal, con un enfoque cuantitativo. La muestra fue de 13 docentes.

El 100% de los participantes manifestó que los talleres en SIE, Microsoft 365, Teams, Canvas, Google Docs, Khan Academy y Google Classroom fueron efectivos. Las redes sociales ayudaron a aumentar la proficiencia académica como docentes de matemáticas. Ninguno expresó que pertenecía a Twitter o YouTube. Todos los maestros indicaron que no necesitaban adiestramiento para el uso de las TIC en la sala de clases. Sin embargo, todos expresaron que estarían dispuestos a recibir más talleres o entrenamientos sobre las TIC. Facebook, Instagram, WhatApp, Twitter y You Tube aumentaron la proficiencia académica en los docentes del nivel secundario en el curso de trigonometría. El televisor, computadora de escritorio, teléfono móvil, USB, Scanner, pizarras electrónicas, Internet o Proyector ayudaron en el rendimiento académico. El nivel de motivación de los maestros para integrar las TIC mediante plataformas educativas en la sala de clases fue alto. El taller instruccional fue efectivo y beneficioso en la motivación del maestro de matemáticas.

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