Theses and Dissertations

Date of Award

2023

Document Type

Dissertation - NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Cesáreo Morales

Committee Member

Luz E. Moreno

Keywords

andragogy, academic achievement, correlation, andragogic methodologies, adults

Abstract

El propósito de este estudio fue determinar si existía una correlación entre el uso de metodologías andragógicas en la instrucción de estudiantes adultos y el aprovechamiento académico de los estudiantes del Programa de Educación para Adultos (PEA) del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR). La investigación adoptó un enfoque cuantitativo de tipo transeccional correlacional. Se empleó un diseño no experimental para evitar afectar intencionalmente la variable independiente, observando el fenómeno en su contexto natural y transversal. Se recopilaron datos de dos variables: el uso de metodologías andragógicas por parte de los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes del PEA. La muestra incluyó a 104 docentes y 212 estudiantes de 32 escuelas públicas del PEA en el DEPR. Los resultados fueron presentados descriptivamente mediante la media, desviación estándar, la prueba de t Student y la correlación de Pearson, analizados con el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS).

Los principales hallazgos revelaron que la formación formal en andragogía no mostró una correlación significativa con la aplicación de metodologías andragógicas por parte de los docentes, sin embargo, la capacitación proporcionada por el PEA demostró si tener un impacto significativo en el comportamiento de los docentes al implementar prácticas andragógicas. Finalmente, a pesar de la percepción positiva de los estudiantes sobre la aplicación de metodologías andragógicas, este estudio no encontró una correlación significativa con el rendimiento académico.

En conclusión, el estudio destacó la importancia de revisar la formación docente y adaptar estrategias de desarrollo profesional para mejorar la aplicación práctica de metodologías andragógicas. Aunque la percepción estudiantil no se correlacionó directamente con el aprovechamiento académico, se enfatizó la necesidad de mejorar la calidad de la capacitación ofrecida. Estas conclusiones sugieren la importancia de investigar más a fondo los factores que afectan la enseñanza y el aprendizaje de adultos, respaldando teorías como la de Knowles, que destaca la motivación como fundamental para el éxito del aprendizaje en la educación de adultos.

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