Theses and Dissertations

Date of Award

2022

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Alejandro Higuera Zimbrón

Committee Member

Rubén Edel Navarro

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

Curriculum, Curriculum Transition, Design Thinking, Distance Education, Interior Design, Interior Design Curriculum

Abstract

Una modalidad de instrucción de impacto global, una profesión relativamente joven, un método y proceso para solucionar problemas de desarrollo y diseño son la base para esta investigación. Por lo que el propósito de este estudio fue desarrollar un recurso para la creación de un currículo innovador para la modalidad virtual del grado asociado en diseño de interiores utilizando el método o proceso del design thinking. Una investigación de carácter cualitativa desde la perspectiva fenomenológica enfocada en recoger la percepción de los facultativos del grado asociado en diseño de interiores de una Institución de Educación Superior (IES) privada de Puerto Rico sobre la transición del grado a la virtualidad. Utilizando la entrevista y la implementación de un cuestionario cualitativo enfocado en las prioridades de experiencias formativas, factores académicos, leyes y regulaciones, salud y seguridad se atendieron tres preguntas de investigacion. Dirigidas a conocer las características que debería tener el currículo a distancia de diseño de interiores desarrollado con el design thinking. A su vez identificar las competencias a desarrollarse en el egresado de programa virtual. Mientras se determinaban los aspectos que fomentarían la utilización del design thinking como un recurso académico para la transición de grados desde la presencialidad a la virtualidad. Como parte de los hallazgos de la investigación se destaca la necesidad de exponer a los facultativos que son peritos en diseño de interiores al desarrollo teórico – aplicativo curricular. Se desprendió como el currículo presencial aporta para identificar las competencias necesarias a desarrollar un currículo para la virtualidad. Que como consecuencia se logró desarrollar un modelo guía de transición curricular de la presencialidad a la virtualidad sin perder el rigor académico y el desarrollo de competencias específicas del grado. Para de esa forma aportar al tema de desarrollo curricular para la modalidad de instrucción. Así como la oportunidad de ver el proceso de design thinking como un recurso de operacionalización de la educación.

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