El Modelo de Respuesta de Intervención y la Percepción de los Maestros de Escuela Elemental Sobre las Prácticas para el Pre-Registro de Estudiantes de Escuela Elemental

Author

Omar Octavio Mercado Rivera, Nova Southeastern UniversityFollow

Date of Award

1-1-2023

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education

Advisor

Ciadary Rodríguez

Committee Member

Carlos Cabral

Keywords

Autoeficasia, Determinación de Elegibilidad, Educación Especial, Modelo de Respuesta de Intervención, Percepcion, Registro

Abstract

Esta disertación aplicada fue diseñada para proporcionar información relacionada a El Modelo de Respuesta de Intervención y la Percepción de los Maestros de Escuela Elemental sobre las Prácticas para el Pre-Registro de Estudiantes de Escuela Elemental. La presente investigación pretende explorar el modelo de respuestas de intervención y la percepción de los maestros de escuela elemental sobre la implementación previa al pre-registro de estudiantes en escuela elemental. Los últimos cambios que ocurren en el campo de la educación incluyen la introducción del Modelo de Respuesta a la Intervención (MRI) en combinación con el Modelo de Prestación de Servicios Inclusivos, previo a referir a un estudiante a recibir los servicios de educación especial (Brownell et al., 2010). Este modelo, se refiere a un programa que tiene como objetivo proporcionar habilidades académicas de intervención apropiadas que ayuden a los procesos de remediación para evitar la representación excesiva, la identificación errónea, referidos, determinación de elegibilidad y el etiquetado de los estudiantes con posibles Problemas del Aprendizaje provenientes de escuela elemental (Brownell et al., 2010).

El investigador utilizó un diseño de enfoque cuantitativo no experimental de corte trasversal y tipo correlacional, donde se empleó una encuesta para medir la percepción, motivación y autoeficacia de los maestros de escuela elemental sobre las prácticas y procedimientos del MRI. El componente correlacional es importante ya que el investigador buscaba analizar aspectos de motivación y autoeficacia de los maestros y la asociación de estas variables con la percepción. Se calculó el índice de confiabilidad interna del instrumento del presente estudio que, de manera inicial, tenía que ser consistente con la validación de las tres expertas en el área de Educación.

En el estudio participó un total de 20 maestros de escuela elemental de la Región Educativa de San Juan. Entre los participantes se encuentran maestros de las materias regulares desde Kindergarten a Sexto grado de escuela elemental y otros de Educación Especial de escuela elemental. La información para la presente investigación se recopiló mediante Google Forms para poder contestar las preguntas de investigación.

Un análisis de los datos reveló que las percepciones de los maestros de escuela elemental son mixtas sin importar los años de experiencia docente y que los aspectos de motivación y autoconcepto no son aspectos para la implementación del MRI.

NSUWorks Citation

Omar Octavio Mercado Rivera. 2023. El Modelo de Respuesta de Intervención y la Percepción de los Maestros de Escuela Elemental Sobre las Prácticas para el Pre-Registro de Estudiantes de Escuela Elemental. Doctoral dissertation. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education. (397)
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