Theses and Dissertations

Date of Award

1-8-2023

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education

Advisor

Carlos Ruiz Bolívar

Committee Member

Luz Eneida Moreno

Keywords

Instructional design, Didactic planning and Public accounting

Abstract

El propósito de esta investigación fue analizar el diseño instruccional en la planeación didáctica de los cursos del área financiera (matemáticas, análisis financiero y administración financiera) del programa académico de Contaduría Pública en la modalidad presencial. La metodología de esta investigación fue de corte cuantitativo no experimental, cuyo procedimiento fue el estudio de caso que permitió hacer un análisis del Diseño Instruccional en la Planeación Didáctica de los cursos del Área Financiera del programa de Contaduría Pública en una Universidad Privada en Colombia. Los participantes del estudio fueron 262 estudiantes del programa académico de Contaduría Pública de los cursos objeto de investigación, más 11 profesores del área financiera de la facultad de ciencias empresariales que orientan clases a los grupos seleccionados, ello por medio de un proceso de muestreo no probabilístico casual o incidental. Se diseñaron dos cuestionarios, uno para estudiantes y otro para profesores, que permitió recopilar la información previamente validados a través del juicio de expertos.

Para el análisis de los datos del presente estudio se trabajó con el software de IBM SPSS Statistics. Los resultados derivados del estudio permitieron determinar que existen diferencias significativas entre las actividades que reflejan el uso de un modelo de diseño instruccional en la planeación didáctica de los cursos del área financiera del programa de contaduría pública presencial.

Los principales resultados mostraron que el 77% de los docentes poseen un desconocimiento sobre el concepto teórico del diseño instruccional, aunque ellos empíricamente son los diseñadores instruccionales de sus propios cursos. En el caso de los estudiantes, el 81% perciben que cuando se cambia al profesor de una asignatura, el nuevo docente trae material y realiza actividades pedagógicas diferentes a lo que se estaba desarrollando en clase. Es decir, que no se tiene un orden o línea clara y no se visualiza el uso de material prediseñado desde la coordinación académica o dirección del programa, para una adecuada planeación didáctica de los cursos del área financiera.

Las principales conclusiones fueron que más del 69% de los docentes consideran que no existen políticas o lineamientos claros por parte del programa para la creación de material didácticos de los cursos que orientan. De igual modo, los resultados reflejan que existen más debilidades que fortalezas en la percepción del uso de un modelo de diseño instruccional para la debida planeación didáctica de los curos del área financiera del programa de contaduría pública.

ORCID ID

https://orcid.org/0000-0002-0010-8762

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