Theses and Dissertations

Date of Award

2022

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education

Advisor

Nayesia M. Hernández Carvajal

Committee Member

Javier García-Calvo

Committee Member

Kimberly Durham

Abstract

Los estudiantes de una escuela secundaria del área sur de Puerto Rico presentan un bajo aprovechamiento académico en los cursos de ESL para realizar trabajos escritos en inglés. Por lo tanto, esta disertación aplicada fue diseñada con el propósito de examinar el efecto del uso del programa de aprendizaje de idiomas en línea Grammarly sobre la elaboración de textos escritos y la percepción del docente sobre la integración de tecnología.

El diseño de este estudio fue uno cuasi-experimental. El marco teórico que sustenta el estudio se basa en la teoría del procesamiento de información cognitiva de Atkinson y Shiffrin (1968). Además, el estudio estuvo conformado por dos muestras. Se administró una preprueba y postprueba al grupo control y experimental. Por otro lado, para determinar la percepción del docente en el uso de Grammarly se utilizó una entrevista encuesta. El análisis de los datos cuantitativos del estudio se realizó mediante el Programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).

Los resultados reflejaron que existe suficiente evidencia para determinar que hay un efecto significativo en el aprovechamiento académico mediante el uso del programa Grammarly en la sintaxis de textos escritos por el estudiante de nivel secundario. En cuanto a la aceptación del docente, se evidenció que el maestro está de acuerdo o totalmente de acuerdo en el uso del programa Grammarly durante el proceso de escritura en inglés.

The students from a high school in the southern area of Puerto Rico, show low academic achievement in ESL courses to do written work in English. Therefore, this applied dissertation was designed to examine the effectiveness of the Grammarly online language learning program on the elaboration of written texts and the teacher's perception of the integration of technology.

The design of this study was a quasi-experimental one. The theoretical framework underlying the study is based on the theory of cognitive information processing by Atkinson and Shiffrin (1968). In addition, the study consisted of two samples. A pretest and posttest were administered to the control and experimental groups. On the other hand, to determine the teacher's perception of the use of Grammarly, a survey interview was used. The analysis of the quantitative data of the study was carried out by using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) Program.

The results demonstrated sufficient evidence to determine that there is a significant effect on academic achievement through the use of the Grammarly program in the syntax of texts written by a high school student. Regarding the acceptance of the teacher, it was evidenced that the teacher agrees with the use of the Grammarly program during the writing process in English.

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