Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Alejandro Higuera

Committee Member

Erika Rivera

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

academic achievement, comprensión lectora, desarrollo de habilidades lingüísticas, destrezas de lectoescritura, elementary school students, escuela privada, estudiantes de tercero a quinto grado, gramática, integración tecnológica, lectoescritura, normas ortográficas, ortografía, private school, producción escrita, Puerto Rico, redacción escrita, rendimiento académico, reglas gramaticales, tecnología educativa, Teoría del Aprendizaje Móvil, Traxler, uso de la tecnología, herramientas tecnológicas, aprovechamiento académico, español estandarizado, enfoque cuasiexperimental, investigación cuantitativa, estrategias pedagógicas, recurso educativo, tercer grado, cuarto grado, quinto grado, dominio gramatical, desempeño académico, producción escrita, comprensión lectora, habilidades escritas, escuela elemental, tecnología en la educación

Abstract

El propósito de este estudio fue analizar los efectos del uso de la tecnología en el aprovechamiento académico y el desarrollo de habilidades lingüísticas y escritas de los estudiantes de tercero a quinto grado en una escuela privada del área este de Puerto Rico. La investigación buscó identificar cómo las herramientas tecnológicas influyeron en la comprensión lectora, el dominio de las reglas gramaticales, el conocimiento de las normas ortográficas y la capacidad de redacción escrita. El marco teórico utilizado fue la Teoría del Aprendizaje Móvil de Traxler. El diseño del estudio fue cuantitativo con un enfoque cuasiexperimental y el instrumento consistió en una prueba de español estandarizada para el nivel del tercero al quinto grado de escuela elemental. A partir de los hallazgos, se pretende proponer estrategias pedagógicas que optimicen el uso de la tecnología como recurso educativo para mejorar el desempeño académico de los estudiantes en la asignatura de español.

Los resultados de la primera pregunta evidenciaron que la integración de herramientas tecnológicas tuvo un impacto mayormente positivo en la comprensión lectora y las destrezas de lectoescritura, destacándose mejoras significativas en tercer grado y estabilidad o retrocesos en la redacción en grados superiores. En la segunda pregunta, se encontró que la tecnología favoreció el dominio de las reglas gramaticales y la ortografía, especialmente en tercer grado, aunque persistieron debilidades en la redacción en cuarto y quinto grado. En la tercera pregunta mostraron un impacto variado de la tecnología en la producción escrita, con mejoras en algunos estudiantes de tercer grado, pero con estabilidad o disminución en los grados superiores. Finalmente, la cuarta pregunta evidenció que la integración tecnológica generó diferencias significativas en el aprovechamiento académico principalmente en tercer grado, mientras que en cuarto y quinto grado no se observaron cambios estadísticamente significativos, aunque a nivel general hubo una mejora global.

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