Theses and Dissertations
Date of Award
2026
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Education (EdD)
Department
Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice
Advisor
Carlos Mayobanex Cabral
Committee Member
Lisbia Romero
Committee Member
Kimberly Durham
Keywords
adaptation, COVID-19, distance education, faculty, technology
Abstract
El objetivo de este estudio fue examinar el nivel de conocimiento, el papel del apoyo institucional y el grado de satisfacción de los docentes de enfermería ante la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia durante la pandemia del COVID-19, en una universidad ubicada en la región oeste de Puerto Rico.
Las preguntas de investigación se centraron en: (a) determinar el nivel de conocimiento que poseen los docentes sobre las TIC y las plataformas virtuales; (b) analizar el papel de la institución universitaria en el proceso de adopción y desarrollo de competencias en tecnologías para la educación a distancia; y (c) establecer el nivel de satisfacción de los docentes con respecto a su desempeño como educadores en la modalidad virtual. Como marco teórico se utilizaron el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) de Davis (1989) y la Teoría de la Difusión de Innovaciones de Rogers (2003).
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y con alcance descriptivo y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 20 docentes de enfermería seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado diseñado ex profeso para esta investigación. Se analizaron variables relacionadas con conocimiento tecnológico, apoyo institucional, capacitación, recursos, comunicación, condiciones laborales y satisfacción docente.
Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes alcanzó niveles moderados a altos de conocimiento en el uso de las TIC, a pesar de contar con limitada capacitación previa al confinamiento. El apoyo institucional fue percibido como variable, destacándose esfuerzos en adiestramiento y acompañamiento, aunque con limitaciones en la provisión de recursos tecnológicos. Asimismo, se identificaron niveles moderados a altos de satisfacción docente, asociados significativamente con el apoyo institucional, la comunicación con los estudiantes y las condiciones del entorno de trabajo a distancia. Estos hallazgos subrayan la importancia del acompañamiento institucional y de estrategias sostenibles de capacitación para fortalecer la integración efectiva de la educación a distancia en programas de enfermería.
NSUWorks Citation
Kristy Rivera Crespo. 2026. Adaptación de los Docentes a las Tecnologías en Educación a Distancia en Tiempos del COVID-19. Doctoral dissertation. Nova Southeastern University. Retrieved from NSUWorks, Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice. (1123)
https://nsuworks.nova.edu/fse_etd/1123.