Theses and Dissertations

Date of Award

2025

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Dra. Lisbia Liz Romero

Committee Member

Dr. Alejandro Higuera

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

artificial intelligence (AI), classroom, classroom integration, correlation analysis, curriculum integration, educational technology, ethical principles, Humacao Regional Office, non-experimental research, pedagogical practice, perceptions, professional development, Puerto Rico, Puerto Rico Department of Education, public secondary schools, quantitative research, secondary teachers, survey design, teacher perceptions, vocational and academic teachers

Abstract

Esta disertación aplicada fue diseñada con el propósito de determinar la percepción de los docentes de escuelas públicas secundarias de Puerto Rico sobre el uso de las herramientas de la Inteligencia Artificial (IA) en la sala de clases para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Actualmente, la tendencia en la educación es la utilización de las herramientas de la IA por su gran potencial y enriquecimiento educativo. Sin embargo, existen limitaciones en cuanto a la integración efectiva de la IA en el currículo por la falta de experiencia práctica y formación especializada. Además, los docentes poseen apertura hacia la IA, pero subrayan la importancia de fomentar el desarrollo y capacitación profesional continuos. También, establecen que la IA puede apoyar en las tareas docentes siempre guiada por principios éticos, pedagógicos y humanistas.

El estudio se desarrolló como una investigación cuantitativa de tipo no experimental, estructurado bajo un diseño de encuesta. En el mismo participaron un total de 30 docentes vocacionales y académicos de dos escuelas pertenecientes a la Oficina Regional de Humacao del Departamento de Educación de Puerto Rico. En el cuestionario se recopilaron los datos relacionados con el nivel de conocimiento que poseen los docentes sobre las herramientas de la IA, las percepciones respecto al uso de las herramientas, el tipo de experiencia que tenía el docente con respecto a la IA como herramienta de enseñanza y de aprendizaje y la correlación existente entre las variables (nivel de conocimiento sobre las herramientas de la IA y los atributos que le atribuían a la IA).

Los resultados mostraron una actitud positiva y un conocimiento emergente sobre la IA, aunque se identifican limitaciones en la integración efectiva en la práctica pedagógica. Se identificó también una correlación significativa entre el nivel de conocimiento y los atributos atribuidos a la IA, reforzando la necesidad de desarrollo profesional y formación continua en esta área.

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