Theses and Dissertations

Date of Award

2026

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Jenia Alfonzo-García

Committee Member

Nayesia Hernández

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

aceptación tecnológica, análisis temático, artificial intelligence in the classroom, Bayamón, beneficios tecnológicos, Clarke, Cornish, Departamento de Educación de Puerto Rico, digital ethics, docentes, educación, ética, ethical use, generative artificial intelligence (GAI), hallazgos, integridad académica, Inteligencia Artificial Generativa (IAG), investigación cualitativa, maestros, metodología fenomenológica, Modelo de Aceptación Tecnológica, muestreo intencional, percepción docente, Puerto Rico, Teoría de la Elección Racional, tecnología educativa, uso ético

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito explorar la percepción de los docentes sobre el uso ético de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en una escuela de segunda unidad en Bayamón, Puerto Rico, y su impacto en la integridad académica de los estudiantes. El estudio se fundamentó en dos marcos teóricos: la Teoría de la Elección Racional de Cornish y Clarke (1986), que permitió analizar cómo los educadores ponderan los beneficios y desafíos del uso de la IAG en el aula y, el Modelo de Aceptación Tecnológica de Davis (1989), que examina la actitud de los maestros hacia la integración de nuevas tecnologías en función de su utilidad percibida y facilidad de uso. Ambos enfoques facilitaron la comprensión de cómo los docentes equilibran la incorporación de avances tecnológicos con la protección de los valores educativos, considerando los aspectos éticos, tanto positivos como negativos, del uso de la IAG en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El enfoque metodológico fue cualitativo, con una orientación fenomenológica, cuyo objetivo es comprender la experiencia de los educadores en relación con el uso ético de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG). La muestra la conformaron seis maestros que enseñan en los grados intermedios en una escuela adscrita al Departamento de Educación de Puerto Rico. La selección se realizó mediante muestreo intencional, considerando su experiencia directa con el tema, las evidencias se recolectaron mediante una entrevista semiestructurada validada por expertos. La información obtenida se analizó siguiendo los pasos del análisis temático, con énfasis en la identificación de patrones recurrentes y áreas temáticas significativas que emerjan del discurso de los participantes.

Esta investigación concluyó que la IAG en el ámbito educativo influye significativamente en la percepción que tienen los docentes sobre las prácticas académicas y éticas de los estudiantes en una escuela de segunda unidad en Bayamón, Puerto Rico, generando tanto oportunidades como retos sustantivos. Los hallazgos evidenciaron una tensión entre los beneficios asociados a la incorporación de esta tecnología y las preocupaciones éticas derivadas de prácticas deshonestas que comienzan a manifestarse. Asimismo, se identificó que el papel del docente resulta determinante para garantizar una integración adecuada, crítica y responsable de la IAG en los procesos educativos.

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