Theses and Dissertations

Date of Award

2024

Document Type

Dissertation - NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Luis C. Ruiz

Committee Member

Erika Rivera Gutiérrez

Keywords

steam, project-based learning, critical thinking, creative thinking

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar la efectividad de la metodología STEAM para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de ingeniería. Para alcanzar ese propósito se adoptó un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño cuasiexperimental con dos grupos: un grupo control y un grupo experimental, en un contexto descriptivo. Las competencias transversales evaluadas fueron el pensamiento crítico y creativo de un grupo de 49 estudiantes de las carreras de ingeniería industrial y electromecánica a los cuales se les aplicaron tres instrumentos: (a) PENCRISAL para calcular el pensamiento crítico, (b) prueba desarrollada por Cromwell et al. (2023) para medir el pensamiento creativo y (c) cuestionario desarrollado por Floyd (2007) para medir el nivel de aprendizaje sobre los transformadores eléctricos.

La implementación de la metodología STEAM en una universidad pública de la República Dominicana mostró resultados variados en diferentes aspectos del aprendizaje en los estudiantes de ingeniería industrial y electromecánica. Los datos revelaron que STEAM es eficaz para desarrollar el pensamiento creativo, con un valor de significancia de p = 0.049 y un tamaño del efecto de 0.574, lo que indica una mejora notable en comparación con el método tradicional. Sin embargo, no se encontró evidencia suficiente para afirmar su efectividad en el desarrollo del pensamiento crítico, ya que el valor de significancia de la prueba U de Mann-Whitney fue p = 0.7279. En cuanto al rendimiento académico, la prueba T de Student arrojó un valor de significancia de p = 0.020 y un tamaño del efecto de 0.691, demostrando que STEAM-PBL mejora significativamente el nivel de conocimiento en los estudiantes. Estos resultados subrayan la importancia y el impacto positivo de la metodología STEAM en la educación superior, particularmente en el desarrollo del pensamiento creativo y el rendimiento académico.

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