Theses and Dissertations

Date of Award

2024

Document Type

Dissertation - NSU Access Only

Degree Name

Doctor of Education (EdD)

Department

Abraham S. Fischler College of Education and School of Criminal Justice

Advisor

Luis Ruiz

Committee Member

Jessica Molina

Committee Member

Kimberly Durham

Keywords

efficacy, TAM Model, constructivism, connectivism, K-12 school, private school

Abstract

Esta disertación se centró en la evaluación de la eficacia de Google Classroom como herramienta educativa en el sistema educativo adventista del Oeste de Puerto Rico. A través de un enfoque cuantitativo, se analizaron las percepciones de maestros y padres sobre la facilidad de uso, la frecuencia de uso y la satisfacción con la plataforma, y cómo estas variables influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología empleada fue cuantitativa no-experimental y descriptivo correlacional. Los datos se recopilaron a través de encuestas digitales dirigidas a padres de estudiantes y profesores. Ambas encuestas, fueron de creación propia y validadas por expertos.

Al analizar la eficacia de Google Classroom como estrategia de enseñanza-aprendizaje, el estudio reveló que el empleo de esta plataforma tuvo un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, mediado por tres variables clave: la facilidad de uso, la frecuencia de uso, y la satisfacción de los usuarios con la plataforma. Además, se determinó que una mayor facilidad de uso y satisfacción con Google Classroom se correlacionan positivamente con el rendimiento académico. Sin embargo, la frecuencia de uso mostró una relación más compleja, sugiriendo que factores externos como el acceso a la tecnología y la capacitación de los docentes también juegan un papel crucial. Estas conclusiones se analizaron a la luz de las teorías del conectivismo, del constructivismo y del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM) que destacan la importancia de crear redes de aprendizaje, un entorno de aprendizaje activo y el impacto de la facilidad de uso y frecuencia de uso.

Las implicaciones de los resultados sugieren que es necesario proporcionar formación continua a los educadores y garantizar el acceso equitativo a la tecnología para todos los estudiantes. La disertación concluye que, aunque Google Classroom tiene el potencial de mejorar el proceso su eficacia depende de la implementación adecuada y el soporte brindado tanto a maestros como a estudiantes, así como de las condiciones tecnológicas existentes en las escuelas.

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